Revista digital del centre de recursos del Vallès Occidental
viernes, 27 de abril de 2012
miércoles, 25 de abril de 2012
SOPA DE CARBASSA
Aquest Sant Jordi he descobert un preciós llibre pels alumnes d'educació infantil.
Es tracta d'un conte il.lustrat de la Helen Cooper, una gran artista que des de ja fa molts anys publica grans títols dins la literatura infantil.
Un conte que a través d'una encantadora història ens permet parlar amb els més petits sobre el valor de l'amistat i la cooperació.
Quin és el secret que fa que la sopa de carbassa surti tant bona?
LA RECEPTA PER LA FELICITAT
Proposarem als alumnes que, individualment, elaborin una recepta amb les qualitats i quantitats que, segons el seu criteri, són imprescindibles per la felicitat.
INGREDIENTS
- 300g de coneixement i acceptació d’un mateix
- 200g
- 150g
- 100g
- 100g
- Un pessic de ..
ELABORACIÓ
Hem de ser conscients que aquest és un plat que s’elaborarà durant tota la nostra vida i que, cada dia, és necessari treballar-hi una mica. És un plat que s’ha de cuinar tots els dies. Els ingredients no són massa complicats però el més difícil és que sempre surti bo, ja que, hi haurà dies que no ens agradarà i no ens sentirem feliços, però és molt important seguir treballant.
Activitat extreta de La felicitat segons Ninon
LA INTERCULTURALITAT
"La interculturalitat comença quan no creiem ser el centre del món" Raimon Panikkar
"La bellesa de l'arc de Sant Martí radica en la seva diversitat, en els colors diferents" Proverbi africà
"La bellesa de l'arc de Sant Martí radica en la seva diversitat, en els colors diferents" Proverbi africà
martes, 3 de abril de 2012
WHEN THE DUST SETTLES
Us pengem una història molt interessant on es pot veure el caos que poden arribar a crear alguns conflictes. A més, proporciona eines per la reconciliació.
Després de veure el vídeo penseu possibles coses que podrien haver fet els talps per evitar la destrucció de les seves cases.
QUÈ ÉS UN CONFLICTE?
A cicle mitjà:
Escriurem a la pissarra la paraula CONFLICTE i demanarem als alumnes que trobin tantes paraules com puguin per descriure aquest terme. Preguntarem als alumnes si associen aquestes paraules de manera positiva o negativa a un conflicte.
Desacord, contradicció, enfrontament, problema, creixement, aprenentatge, escoltar, cooperar, contraposar,violència, etc.
Per últim, demanarem que trobin aspectes positius en els conflictes.
A cicle superior:
A títol individual, demanarem als alumnes que defineixin què és per ells un conflicte; en una segona part - i per parelles -, els alumnes elaboraran una nova definició i, per últim, realitzaran una posada en comú en gran grup.
Val a dir que donarem especial importància a l'hora de plasmar la part positiva d'un conflicte.
EL MEU ARBRE
Aquesta activitat l'hem portat a terme a cicle mitjà i cicle superior adaptant-nos a les necessitats de cada grup. Si bé durant el primer trimestre es va treballar en què consistien les qualitats i quines coneixien, abans d'iniciar l'activitat es va optar per tractar-ho de nou a mode de recordatori.
Un cop ens havíem assegurat que els alumnes tenien clar què volia dir una qualitat i havent fet entre tots una pluja d'idees per recollir qualitats i definir-les, es va demanar a cada nen que dibuixés un arbre amb arrels, branques, fulles i tronc. Amb els alumnes de cicle mitjà aquesta activitat la vàrem iniciar amb el joc de la teranyina.
.jpg)
Amb els alumnes de tercer es va optar per agrupar-los en petits grups i se'ls va demanar que escriguessin les seves qualitats a les arrels i les aquelles accions positives que feien en el tronc. Per últim, els companys de grup afegien a les fulles les qualitats que creien que tenien els seus companys.
En el cas dels alumnes de quart, aquests van escriure les pròpies qualitats a les arrels, les coses positives que feien en el tronc i els èxits, és a dir, allò que aconseguien o recollien positivament de les seves accions en forma de fulles o fruits. A continuació, es va fer una posada en comú, on cada participant podia afegir - utilitzant un color diferent - les arrels, les branques o fulles que els altres els reconeguessin.
Finalment, els alumnes de sisè van escriure qualitats i capacitats a les seves arrels, accions positives que feien en el tronc i els seus èxits a les fulles. En una segona sessió varen repartir-se en grups de quatre i, després de dibuixar cadascú el seu arbre, els alumnes es van anar passant el full i varen anar pensant qualitats o capacitats, accions i èxits del seus companys. En finalitzar la sessió es va realitzar una posada en comú i es va reflexionar sobre què s'havia fet a partir de diferents preguntes.
- Com m'he sentit?
- Hi ha diferències entre l'arbre que he fet jo sol i l'arbre que han construït els meus companys? Quines? Per què?
- Us valoreu suficientment?
AQUÍ TAMBÉ PLOU..
La vida no consisteix en esperar que passi la tempesta, sinó en aprendre a ballar sota la pluja.
Anònim escrit Zen.
Joan, gràcies per fer-nos arribar aquest bonic missatge!!
CONSELLS DES DE L'EXPERIÈNCIA I L'AMOR
Els avis ens ajuden a créixer, escoltant-nos pacientment i oferint-nos bons consells.
- Avi, què he de fer per no molestar-me tant i enfadar-me per com són alguns dels meus companys d’escola?
Uns perquè sempre estan parlant i són insolents, altres, perquè són molt ignorants. No puc amb els nois mentiders i amb els que sempre es fiquen amb els que no hi són. Al final del dia, m’enduc al llit aquest neguit i aquesta indignació, i no puc dormir tranquil
- Molt fàcil, Bernat, aprèn a viure com les flors
- Com les flors? – tornà a preguntar en Bernat amb cara d’incredulitat
- Observa amb atenció els rosers plens de roses tan perfumades que tan bé cuida el teu pare en el jardí. Han nascut en la terra plena d’adobs pudents fets amb els excrements dels animals. Extreuen d’allà tot el que els és bo i beneficiós per poder oferir el millor de si mateixes, i allò que pot perjudicar-les, no ho agafen. No agafis els vicis i defectes dels altres, sols agafa el que et porti benestar i felicitat. Això és viure com les flors!!”
Suscribirse a:
Entradas (Atom)